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教師資格面試試講|五大高效導入法,首因效應要抓好!


距離教師資格證面試僅剩最后一周的時間,各位考生要把握好備考時間。為了幫助大家更好的進行面試備考,小編會每天分享一些面試技巧,趕緊學起來!

今天小編要分享的內容是面試試講的導入法。萬事開頭難,所以一定要重視試講的導入環節,給考官留下一個好印象,畢竟好的開始就已經成功了一半。

在教資面試中,導入的好壞直接影響到考官是否愿意認真聽完你的試講,這就是心理學上所說的首因效應。下面為大家介紹幾種高效的試講導入法。

Part 1懸念導入法

指老師在正式開講前,有意設置一些帶有啟發性的疑問,擺在學生面前,又不直接說出答案,使學生感到“山重水復疑無路”,迫使其去尋求“柳暗花明又一村”,從而進入學習新知識、解決新問題狀態的一種導課方式。

優點:吸引學生的注意力,把問題導入到新課之中。

Part 2直接導入法

針對教材特點,直接揭示學習目標。即在上課開始后,老師開門見山地介紹本節課的教學目標和要求、各個部分的教學內容、教學進程等,讓學生了解本節課的學習內容或要解決的問題,以此引起學生的注意。

優點:這種導入式特點是“短、頻、快”。即省時,接觸新課主題迅速,能及時起到組織學生進入學習角色的作用。

Part 3故事導入法

老師選用與教學內容有關的,且趣味性、啟發性較強的新聞或故事或實際生活事例、材料,并以此內容為契機,在描述過程中潛移默化地把學生思維帶入課文正題的一種導課方式。

優點:不僅有利于學生思維能力的培養,加深學生對課文內容的理解,而且極易于引起學生的興趣,使學生的注意力立刻集中起來,激發學習興趣,自然而然地進入學習新知識的角色。

Part 4溫故知新法

指教師根據知識間的內在聯系,以復習提問舊知識為手段,在舊知識里面帶出新課內容的線索,引導學生從已有知識出發,順理成章地進入新知識領域,并產生強烈求知欲,去探求新知識的一種導課方式。

優點:既能讓學生復習鞏固舊知,又引發學生對新知識的積極思維。

Part 5游戲導入法

老師可以根據教材和學生特點,利用語言、設備、環境、活動、音樂、繪畫等各種手段,(包括演講、小品、歌曲、幻燈、音像等),渲染氣氛,制造一種符合教學需要的情境,以激發學生興趣,誘發思維,使學生置身于特定的情境之中,引起心理共鳴,從而進入學習新課“角色”的一種導課方式。

優點:使學生身臨其境,感同身受,從而在潛移默化中受到教育,輕松愉悅地獲得知識。

導入范例

示例:語文——《打開知識寶庫的鑰匙——書目》

導入:德國柏林圖書館大門口寫有這樣一句話(板書):“這里是人類知識的寶庫,如果你掌握它的鑰匙的話,那么全部知識都是你的?!边@里所說的“鑰匙”是一個比喻。人們把書目看成是“打開知識寶庫的鑰匙”(板書標題)。那么,什么是書目?現代書目有哪幾種?為什么書目能夠像鑰匙一樣打開知識寶庫的大門呢?請仔細閱讀課文。

示例:歷史——《唐朝的衰落》

導入:自從公元618年唐高祖李淵建唐以后,經過太宗、唐宗、武則天到唐玄宗統治前朝,這是唐朝歷史的前期。從“貞觀之治”到“開元盛世”,唐朝前期經濟繁榮,國力強盛,中國封建社會呈現出前所未有的盛世景象。但是今天我要告訴同學們,到了后期,唐朝逐漸走向衰落了。這強盛和衰落之間有一轉折點,那就是“安史之亂”。


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